简析中学生厌学心理分析及矫治其厌学案例分析

更新时间:2022-04-01 14:34:43 所属栏目:心理 作者:黄政霖

摘要:问题,一直受到所有关心教育、关心孩子的人们的关注。关于因为"厌学"而导致的负面报导层出不穷,如2009年5月新疆若羌县两名刚满10岁的男孩因为厌学,趁大人不在家带上干粮和炊具离家出走,50个小时后,接到家长报警的民警在多方努力下,从茫茫戈壁中搜寻到他们。羊城晚报2009年6月1日

问题,一直受到所有关心教育、关心孩子的人们的关注。关于因为"厌学"而导致的负面报导层出不穷,如2009年5月新疆若羌县两名刚满10岁的男孩因为厌学,趁大人不在家带上干粮和炊具离家出走,50个小时后,接到家长报警的民警在多方努力下,从茫茫戈壁中搜寻到他们。

羊城晚报2009年6月1日的报导《广州15%儿童曾有行为障碍,学习压力成致病因素》指出,由于学业重压,很多学生出现厌学等心理问题。

一、厌学的定义、表现及其成因

厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,并在客观上明显表现出来的行为。关于学生厌学的表现,目前也没有具体的标准。中职学生对学习失去兴趣、不认真听课、不做作业等,都可以被视为存在厌学的心理的外部表现。

应试教育的高压、升学率的威逼、心理负担的困扰、社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视、陈旧刻板的教材、等级井然的排名、铺天盖地的考试等教育现状,让许多孩子被"厌学"的心理所困扰。「厌学」是一个难题,校园外浮躁的社会风

气、校园内较为陈旧单调的教学等,在一定程度上加重了普通高中学生的厌学心理。 二、如何克服学生的厌学心理,培养他们的学习兴趣 1.适当放松,强健身心。

一些中职学生由于自身的生理原因,出现了厌学现象。张晓明(2008)在研究《大脑功能及A波优势频分析在厌学青少年的应用》时以厌学进行心理谘询的青少年为研究组,以发展谘询的青少年为对照组,经过一系列的实验说明厌学青少年大脑工作状态和脑电活动的有序性和统一性较差,这影响了厌学青少年的认知和行为。 2、培养学习数学的自信心

(1)、爱上我们的学生,要让他们愿意和我们沟通

一直以来,我们忽视学生的想法,一味的去灌我们的知识,不知道学生的想法,也不管学生的想法,不知道他们要什么,想什么,终于有一天,我们发现了问题。现实生活中我们都是关系好的愿意交流,为什么在教学上我们没有想到这一点?所以在以后的日子里,要想上好语文课,我会先进行情感的交流,我们用心去和学生交流,学生自然也会用爱回馈我们。有了这一个良好的开始,我相信,神马都是浮云。

(2)、注重学生自学能力的培养和学法指导,激发学生学习兴趣 在中学阶段,学生具备自学能力至关重要,甚至会终身受益. 学生只有拥有了这些能力才能循序渐进地学好语文. 在多年的教学实践中,我发现初中生没有预习习惯,缺乏自学能力. 他们普遍认为,只要上课认真听讲,下课作业完成,就万事大吉. 这样由于没有预习,听课没有针对性,抓不住重点,听课效率会很低.

久而久之,成绩下降,产生厌学的情绪.其实是因为他们不会预习。 因此我们在教学中应该帮助学生学会预习. 具体做法:一是事先给学生设计出自学提纲,设置知识疑难点,让学生有目的地勾画知识结构,获得解疑成功的愉悦,从而对数学产生兴趣. 二是让学生先粗后细,反覆阅读教材,理解重难点,对疑点作出标记,才能在上课时变被动学习为主动学习,养成良好的自学习惯. 良好的听课习惯对学习数学很重要,可以事半功倍.

学生要做到聚精会神,多动耳,多动眼,还要多动手,多动脑,多动口,全神贯注,做作业就可以省去很多时间. 复习是学习知识不可缺少的环节,它不是简单重复已学过的知识,而是要把新旧知识进行横向比较、纵向串联,通过练习不断强化的过程. 要指导学生结合听课笔记复习知识的连接点、重点、难点和易混点,细读课文,理解典型例题,精选习题,强化练习,不搞题海战术,使其养成及时总结、反思的习惯.

每学完一节、一章之后,启发

学生按因果、逆转等关系把知识纵向串联,并按章节关系,结合旧知进行横向比较,综合归纳,并形成知识系统.

(3)、改变课堂组织形式,让学生在自主、合作、交流中学习

现实告诉我们,把课堂还给学生,通过学生自主、合作、交流,才能开发学生的潜能,发展学生智力,大面积提高学生数学素养。所以,建立合理的学习小组很重要. 我习惯前后左右4人或6人一个学习小组,根据性格互补的因素进行组合,使不同智力水平、不同学习成绩、不同素质的愿意交流的学生处于一组,利用空间距离的接近,互帮互学,形成民主交流的情景,使学生在交流中智慧互补、相互启发,共同完成学习任务.

(4)、加强自信心教育,使学生在快乐中学习,在自信中成长 针对学生自卑心理严重的现象,我利用班会和数学课对学生加强理想教育和自信心教育,利用班级墙体文化营造自信氛围,通过学生演讲比赛、才艺比拼等活动,激发学生的学习自信. 在数学课堂上,推广赏识教育、自信心教育,给那些学困生创造成功的机会,鼓励他们用积极的心态快乐学习,并取得进步,让学生学会用辩证的思维正确看待成功与失败。

用积极的心态迎接学习和生活中的困难与挫折,使他们在阳光下生活,在自信中成长. 指导学生探究高效的学习方法,对于教师来说虽是一项长期艰苦的教学任务,但可使学生终身受益. 我们教师要充分发挥自身的主导作用,充分体现学生的主体地位,既注重学生能力的培养、习惯的养成,又注重学法指导,让学生更多的尝试与探究,用积极的心态投入到学习中去.

[关于学生厌学的调研报告] 一、调查背景:

厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是青少年最为常见的心理疾病之一,是导致辍学的最主要的因素,从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习。

我在自己所教的两个班进行了调查,从中发现学生的不良行为:第一,课堂上,部分学生思想开小差,注意力不集中,或者睡觉,可以说视上课为坐牢。第二,有的学生作业几乎不做,有的学生期末考试在5分钟完成选择题,然后就睡觉。第三,逃学、旷课、玩游戏,这是厌学的突出表现。 二、调查目的:

通过这次调查研究,能找到学生产生厌学心理的原因,在以后的教学中改进教学方法,也能使同学们认识到产生厌学情绪的不良后果,因此要努力消除厌学心理,为了长大后能为社会贡献一份力量而奋发学习。

从调查的数据分析厌学问题:

初二(21)、(22)班一共有158位同学,调查表明:

①厌学情况:其中,有60位有一点厌学情绪,占49.2%;50位同学有严重的厌学情绪,占41%;只有6位同学无厌学情绪,占9.8%。 ②厌学原因:其中30%的同学是由于成绩不好而引起的;60%的同学由于父母的不关心而引起;另外8%的同学认为会产生早恋心理;2%的学生别有看法。

③厌学调节:产生了厌学情绪之后,有47.8%的同学採取了自我控制;有38%的同学虽然想克服厌学情绪,但是自己无能为力,需要依靠外界力量帮助;有14.2%的同学採取了顺其自然。 四、深究厌学原因: 1.缺乏理想,毫无目标

有的同学认为学习是为父母、老师学的,对学习没有需求欲,因而没有动力,这部分学生的学习处于被动状态,通过老师逼、家长压,他们也能完成学习任务,则贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活,调查报告《关于学生厌学的调研报告》。有的学生对学习有认识,但其看法是消极的,甚至是错误的,他们从家庭或者社会那里接受了读不读书都一样的思想,认为读书是苦差事,读书无大用,没有读书照样可以做生意赚大钱。那些文化水平不高又做个体生意且财源茂盛的家长们,往往在不经意间误导了自己的孩子,促使孩子厌学而追求享乐。而这种思想在老师的苦口婆心、循循善诱之下,往往被抵消,毫无意义。

2.社会的诱惑 3.家庭教育的缺失

父母是孩子的第一任教师,由此可见家庭教育的重要性。然而在调查中发现:大部分学生缺失家庭教育,而有的家庭家庭教育过于偏激,不是过分溺爱就是对孩子不闻不问。 4.社会的影响

每一个人都生活在社会的大环境中,学生也不例外。现在学生的心理、生理早熟,受社会影响就更加的明显和严重。这不仅仅是教师、学校可以改变的。就简单的从衣着上来看:教师的衣着都是大方、得体的,但是就是没有办法影响学生,有的学生穿吊带、超短裙、化妆,教师教育她们,她们就说的是:你上街去看看,很多人这样穿啊!学生已经学会了社会上的衣着打扮,每天就想怎样才能把自己打扮的更漂亮,只会享受,哪来的心思去学习?

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